学生的计算能力具有综合性，与观察能力、记忆能力、思维能力等相互渗透、相互支持。教师如何在计算教学中循序渐进渗透数学思想方法？如何通过正确引导，使学生的思维活动充分展开，让学生的计算能力不断得到提高，从而促进学生思维的发展？日前，平江实验学校分校数学组举行了一次有意义的特色教研活动，学校全体教师一起聆听活动，参与讨论。

全体老师首先共同观看了一节数学计算课《异分母分数加减》的教学视频。之后，大家从不同的侧面对本节课进行了分析评价，这一节优秀的课例从经验出发，让学生体会加减法计算的基本原理；尝试入手，让学生探究异分母分数加减法的计算方法；尊重差异 ，保护学生原生态想法。课例中的亮点让每一位听课的老师都有启发。值得一提的是，在评课环节非数学学科的老师也参与了教研讨论。这样跨学科的评课方式，给数学学科的老师带来更多思维碰撞的火花。苏州市名教师杨明媚校长作为学校数学教学的引领人，她在活动总结中指出：教学是互通的，我们要善于营造一个学习的课堂，尊重学生的主体地位，从原有知识经验出发，引导学生充分探究，充分交流，充分表达，重视学生的思维发展，相信长此以往，学生的计算水平一定能得到提高，思维能力一定能得到发展。