本周三下午全体英语组老师齐聚科学教室讨论 ：如何才能既减轻学生的课业负担，又能提高教学质量？在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，在把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲的同时，更要注意培养学生的学习能力，开发学生的智力。

一、改进和提高小学英语教学的有效性

     1.由于小学生英语水平参差不齐，所以教师在安排教学内容时要考虑到不同学生的不同水平，学习目标要符合学情，清晰明了，学习内容要有逻辑性，条理清楚、重点突出、难易适度，教学过程要循序渐进。同时，对教学进度的安排也要符合学生实际，不可为了教学进度而忽视教学效果。

     2.每节课后可给学生布置下节课的预习内容，让学生自己预习。课堂上将主动权交给学生，让学生互相讨论、质疑、提问、解决问题，培养学生用英语的能力，养成自主学习的习惯，并从中获得学习的满足感和成就感。

     3.课堂上教师在教授完新知，学生充分练习交流后，要及时检查每个学生的掌握情况，这种检查可以是听、说、读、写任何一个方面或几个方面综合起来的。通过检查，教师能及时地反馈出学生对哪些知识掌握得好，哪些知识需要加强，这样做有利于教学效率的提高。

二、作业设计应遵循趣味性、实用性、多样化和个别化

     1.由于小学生处于特定的年龄阶段，其生理和心理特点尚未成熟，教师应把重点放在如何激发并保持他们做作业的兴趣。我们知道，如果教师设计的作业单一枯燥，不是抄写就是背诵，是难以激发小学生学习英语的热情的。所以，教师在为学生选择作业内容的时候，应注意尽量使作业富有趣味性，让学生带着探究的兴趣去完成。同时，如果作业脱离了实际，和学生的生活联系不大，学生就会觉得学习太抽象，没有实用性，从而失去学习的兴趣。因此，教师应该具备将作业生活化的理念，在作业设计时，让作业内容贴近学生的生活，使作业富有实用性。

     2.教师在进行作业设计的时候，应考虑到学生是有差异性的这一点，可适当地设计一些多样化和个别化的作业，并且注重作业的渐进性，先从简单开始，再渐渐增加难度，不可一下子就布置太多或太难的作业。比如，教师可以同时设置两套不同的作业，让学生按照自己的实际情况选择一套来做。而这两套作业的情况应该有层次之分，一套适合学习成绩较好，知识掌握较快的学生，另一套则较为基础，适合学习有一定困难的学生。这样设计，学生均可以按时完成作业，获得成就感，让学生各有所得。

总之，要更好地落实素质教育，减轻学生学习的负担，关键在于教师。提高教学效率，优化课堂教学是“减负增效”的出路。只有这样，才能使学生从课业负担太重中解放出来。